Lugemis- ja kirjutamisraskused (ingl reading and writing difficulties, sks Lese-und Rechtschreibschwäche) esinevad tihti koos. Terminite düsleksia ja düsgraafia all mõeldakse spetsiifilist lugemis- või kirjutamisraskust, mida ei saa seostada ealise ebaküpsusega, nägemisteravuse puudulikkusega ega mitteadekvaatse õpetamisega.
Kuidas avalduvad lugemis- ja kirjutamisraskused?
Lugemisraskuse tunnused:
- lugemisoskus kujuneb ja areneb aeglaselt ning vaevaliselt;
- häälega ettelugemise vältimine;
- aeglane, vigadega ja ilmekuseta lugemine või aimamisi lugemine;
- järje kaotamine lugemisel, pikemat aega sõrmega järje pidamine või järjehoidja kasutamine;
- raskused kirjalikest juhistest arusaamisel;
- etteloetud teksti mõistmine on oluliselt parem enda loetud teksti arusaamisest;
- suulise kõne ja lugemisoskuse taseme suur erinevus.
Kirjutamisraskuse tunnused:
- raskused sõnade häälikhaaval ütlemisel ehk häälimisel;
- järjepidevuse puudumine kirjatehnikas, suured ja väikesed tähed läbisegi, tähekujud moondunud või tähtede osad valedes proportsioonides;
- sarnase kujuga tähtede püsiv segistamine;
- kirjutamise ajal kõva häälega, hiljem sosinal, kaasa rääkimine;
- raskused keelereeglite õppimisel ja järgimisel;
- palju õigekirjavigu, sh vältevead, sageli on vead ebapüsivad, st ühte ja sama sõna; kirjutatakse mitmel erineval moel (nt tool – tol – toll – dool jmt);
- raskused pikemate lausete ja tekstide koostamisel;
- suulise kõne ja kirjutamisoskuse taseme suur erinevus.
Miks tekivad lugemis- ja kirjutamisraskused?
Lugemisraskuste põhjustest rääkides nimetatakse bioloogilisi põhjuseid (geneetilised muutused ning aju struktuuri ja töö iseärasused) ning neist tulenevaid kognitiivseid põhjused (kõrvalekalded nägemis- ja kuulmistajus, vähene töömälu maht). Tihti räägitakse kirjanduses ka sotsiaalsetest põhjustest (mitte küll düsleksia puhul), mis on seotud lugema õppimise ja lugemisega vähese/ebasobiva kokkupuutega. Riskifaktorina nähakse perekonna madalat sotsiaal-majanduslikku taset. Vaimupuudega inimestel kujuneb kirjaoskus algelisel ja piiratud tasemel. Taolistel puhkudel ei räägita lugemisraskusest kui iseseisvast nähtusest.
Kui sageli esineb lugemis- ja kirjutamisraskusi?
Vastavaid uuringuid maailmas on tehtud vähe ning nende statistiline usaldusväärsus on varieeruv. Erinevate andmete põhjal ulatub lugemis- ja kirjutamisraskuste esinemissagedus 1-33%-ni populatsiooni koguarvust. Enamasti peetakse siiski kirjutamis- ja lugemisraskustega inimeste osakaaluks 5-10% populatsioonist.
Kuidas diagnoositakse lugemis- ja kirjutamisraskusi?
Eestis ei ole väljatöötatud teste lugemisraskuste diagnoosimiseks. Erinevatele hindamismaterjalidele eelistavad logopeedid pigem pikaajalist hindamist lapse lugemis- ja kirjutamisoskuste kujunemisel ning edasises õppetöös. Oluline on analüüsida lapse vigu ning jälgida, kas ja millist abi laps suudab vastu võtta. Kui lapsevanem, eelkooli- või kooliõpetaja on märganud lapsel lugemis-kirjutamisraskuse tunnuseid, on mõistlik panna oma tähelepanekud kirja, lisada võimalusel lapse kirjalike tööde näidised ja pöörduda logopeedi/eripedagoogi poole, kes selgitab välja arendamist vajavad oskused.
Millised on lugemis- ja kirjutamisraskuste ravivõimalused?
Prognoos on üldjuhul hea ning sõltub lugemis- ja kirjutamisraskuste raskusastmest, õigeaegsest sekkumisest ja regulaarsest eriõpetusest. Samuti on lugemis- ja kirjutamisraskustega lapse aitamisel oluline osa koostööl. Logopeed ja eripedagoog nõustavad lapsevanemaid ja õpetajaid edasiste õpetamisvõtete osas. Vajadusel alustatakse eriõpetusega logopeedi, eripedagoogi või õpiabiõpetaja juures, rühma- või individuaaltunnis. Raskematel juhtudel on vajalik kogu õppe kohandamine lugemisraskusega õpilasele vastavaks, kasutades tekstide lihtsustamist ja koos- või ettelugemist.
Kasulikku lugemist:
Lugemaõpetamisest õpiraskustega lastele – https://oppekava.ee/lugemaopetamisest-opiraskustega-opilastele/
Õigekirja õpetamine õpiraskustega õpilastele – https://oppekava.ee/oigekirja-opetamine-opiraskustega-lastele
Eesti Lugemisühing https://www.lugemisyhing.ee/
Inglisekeelset materjali düsleksiast:
- International Dyslexia Association. https://dyslexiaida.org/
- Georgetown Independent School District. Dyslexia Parent Information Booklet. http://georgetownisd.org/filing_cabinet/curriculum/DyslexiaParentInformationBooklet.pdf
- Cambridge Assessment English. Supporting young learners with dyslexia:
A guide for teachers. http://www.dyslexia-goneis.gr/site_application/start_download.asp?Path=210_8.pdf&Filename=guide_adults_employers.pdf&CT=application/pdf